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玩具:孩子成长的伙伴

时间:2015-11-02 11:14来源:搜狐教育 作者:admin 点击:

  孩子对玩具有一种天然的情感。"幼教之父"福禄贝尔把孩子的玩具意为"恩物",意为上帝对于儿童的恩赐。孩子看见玩具时的眼神,那么兴奋、冲动和陶醉,就如看见天使一般。摆弄玩具的过程,也是儿童认识世界、认识自己的过程。

  随着科技的进步,玩具的生产也在不断改进创新,玩具的科学性、教育性、趣味性、精巧程度越来越高,玩具的产业链由此迅速扩展,以至市场上的玩具目不暇接。为孩子选择什么样的玩具,如何合理地利用玩具,如何充分发挥玩具的作用,是一个很现实的问题。

  什么才是好玩具呢?我们买东西时会货比三家,物美价廉的东西是首选。同样,选择玩具时,头脑中最好也建立性价比的概念,即考虑功能和价格两重因 素,两者的比值越大,性价比越高。那么,什么样的玩具功能是高效的?总体来讲,孩子可以亲自动手改变、拆卸,具有多种可用性、可玩性的玩具更能促进孩子的 发展。

  当我们把有价值的玩具带回家,玩具怎么玩,也有一个价值最大化的问题。玩具和游戏不可分割,利用玩具开展各种游戏,可以促进孩子全面发展。家长及时有效地陪孩子一起玩玩具、做游戏,必要时提升、拓展你们之间的游戏,才能更大限度地发挥玩具的价值。

  当前,手机和平板电脑等电子产品越来越普及,因为互动性强,很容易吸引孩子。科技产品是"双刃剑",虽能极大激发孩子的好奇心,促进智力发展,但也容易上瘾,对身心造成一定伤害,建议趋利避害,谨慎使用。

  总之,玩具作为促进孩子身心健康发展的重要工具,只有用得恰当,才能用得有效。

  玩具构建儿童与世界的关系

  文/张雯

  中华女子学院儿童发展与教育学院应用心理学专业教师,北京师范大学心理学院教育学博士,擅长领域为儿童青少年心理咨询与健康人格、箱庭疗法、团体心理辅导。

  对儿童来说,玩具是他们生活的一部分,玩具陪伴儿童度过美好的童年时光,不仅是他们成长不可缺少的"良师益友",更是开发智力,促进学习和身心健康成长的辅助工具。

  玩具构建儿童与世界的关系。与不同意义的事物相互作用,给予儿童看待世界不同的视角。只有获得更广更丰富的视角,才能使得儿童成为完满丰富的存 在。由此,玩具的意义绝不仅仅在于一种表面的操作,而是对心灵的塑造。儿童在游戏中创造性地使用玩具,突破常规寻求不同变式,在想象和表现中获得愉悦和成 长。好的玩具能够在儿童与世界之间建构起富有意义的关系。

  玩具能在游戏中与儿童更为紧密地结合在一起,它的价值贯穿整个游戏。玩具的价值也正是在于消除了儿童与世界的距离,展现了"我就是这个世 界"、"我与世界合二为一"的融合感。例如,勺子对于大人来说是吃饭的用具,但对于儿童来说,通过勺子敲打桌子、碗、盘等不同的物件所发出的声音让儿童惊 奇和喜悦,从而拓展了对周边世界的认识,因此勺子玩具的意义就超过了用具。

  玩具于儿童而言是他们的伙伴,而非冷漠的没有知觉的物理实体,它创造了一个充满情感的世界。儿童通过玩具与世界发生的是一种生命对生命的发现和 交往,他们将周围的一切都设想为充满生命的、有感情的,玩具被儿童打上了人格化的烙印,留下了他们自己生命的痕迹,儿童透过玩具去发现背后隐藏的生命意 义。在现实中或许被称作是虚构的,然而在他们心里却无比真实,因为它激荡起了他们最真切的喜怒哀乐。
走过漫长的历史进程,人们才逐渐认识到儿童不是一个只会模仿的机器,也不是墨守成规的小大人,而是充满鲜活的创造力和强劲生长力的个体。

  游戏最能体现儿童的创造精神,好的玩具可以最大程度地激发儿童创造的热情和想象力,而不是将儿童的行动、思维和情感固定于一套僵死不变的程序之中。

  此外,玩具还应该是引发儿童与外界交往的媒介,人是交往的存在,玩具应该引起交往而不是瓦解和堵塞交往。

  由此,我们可以发现,玩具是影响儿童身心发展的重要载体,既可能促进、也可能阻碍儿童的健康发展。家长在选取玩具的时候,应该结合儿童的发展阶段、考虑到儿童的心理需求,让玩具真正成为儿童成长的伙伴,而不是让儿童沦为孤独的游戏者。

  性价比高的玩具是好玩具

  文/储朝晖

  北京师范大学中国教育史专业博士,中国教育科学研究院研究员,中国陶行知研究会副秘书长。对大学精神、中国教育改革与发展、陶行知思想三个方向研究比较深入,曾任《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专题组成员,中华人民共和国成立六十年成就展教育专题文字组长。

  孩子需要玩具,但孩子选择玩具更多关注好不好玩,不去想它实际值多少钱,因而家长常常不得已买了高价低值的玩具。家长在选择玩具时,最好在头脑中建立性价比的概念,就是玩具的效能与价格的比值,这一比值越大,越适合购买。

  实现这一目标的第一个方面就是尽可能买效能较高的玩具。通俗地说,玩具的效能就是指特定的玩具对特定的儿童成长发展是否真的有用。如那些能让孩 子充分展开想象,能按他的意愿百般变化,能随意拆拆拼拼、摔摔打打的玩具;以及那些简单自然、原始的原材料或半成品,对于孩子来说才更宝贵。如果一个玩具 只能由成年人演示给孩子看,而不能让他手脚并用地亲自参与进去尽情玩一把,那效能就会很低。比如,精致的遥控车只怕是能玩几次,还需要不断换电池,哪一个 部分的损坏就会导致整体失灵,性价比就比较低,等孩子新鲜劲一过,他还是愿意骑着不花多少钱,但性价比较高的小椅子去"开汽车"。

  事实上,各种玩具都有各自的优缺点。不能一概而论地说价格昂贵的玩具一定不适合孩子,只去买那些价格便宜的;而是说,家长为孩子选购玩具应考虑 孩子的需要和喜好,不能以自己的喜好和价值判断为标准;同时分清孩子是一时好奇还是真实需要,尽可能客观评估玩具的性价比。对此可提供的建议有几点。

  首先,选择适合孩子的年龄特点、性别特征和发展水平的玩具。年龄不同,孩子对玩具的喜好和使用也不同。比如,2~3岁的孩子运动能力发展很快,需要能推拉的鸭子车、能追逐扑抱的大皮球等等。3岁以后,积木、积塑、娃娃和娃娃家的材料、娱乐玩具等,都能成为孩子的最爱。

  其次,尽可能选择能够活动、多变化、花样翻新的玩具。这样的玩具由于自身效能的多样性摊薄了成本,提高了性价比,且能让孩子手脚并用,在动脑动 手进行游戏的同时发展注意力、想象力和观察力,增强体力。如皮球、积木、沙堆、小棍、折纸、剪纸等都有无穷的玩法,都有发展不尽的智慧,使孩子百玩不厌、 花样翻新,有效发展他们的智力。

  再者,尽可能选择与孩子生活关系密切、能参与其中的玩具。这些造型简单的玩具,更能吸引孩子,能让人产生愉悦感,如各种娃娃、动物、简单的机械玩具、造型玩具等。

  最后,尽可能在具有相同功能的玩具中进行价格比较。选择性能比较优越、价格相对低廉的;用环保材料制作、做工精细、质量合格、厚实质朴、不容易 损坏的玩具。并且最好带着孩子一起选。有的玩具在孩子手中不到两三天便出现缺陷或损坏,孩子不再看它一眼,钱也就浪费了,因此要考虑玩具是否耐摔、耐洗 等,可持久的玩具性价比就会高起来。

  同孩子一起玩玩具

  文/李娟

  教育学硕士,主要研究游戏与幼儿园课程,山东省省级精品课程《学前教育学》主讲教师,对幼儿玩具方面有一定的研究。

  通常,家长只要有时间都喜欢和孩子一起玩。但当问及"是否经常和孩子一起玩玩具",回答"经常"的家长并不多。原因很多,一方面父母皆为上班 族,回家后处理完家务精力已所剩无几,能陪伴孩子游戏的时间相对不足。另一方面家长对亲子游戏的作用认识不足,很多家长认为孩子在玩玩具,自己就不必插手 了。现在独生子女居多,朋友变少,父母陪伴的时间也减少,玩具功能就逐渐异化为孩子特殊的"保姆"。但众多研究表明,玩具和游戏是联系在一起的,利用玩具 开展各种游戏,可以促进幼儿全方面的发展。

  下面以日常生活中幼儿经常摆弄的"形象玩具"为例,简单谈谈家长在孩子玩玩具过程中可以做些什么。

  "形象玩具"的造型是模拟人物、动物以及其他物品等原物的形象,如儿童最熟悉的娃娃、小动物、交通工具、医疗用品和军事游戏玩具等。

  娃娃是儿童最喜爱、也是玩法最多的形象玩具。家长可以为游戏的开展准备必要的玩具材料。可选择塑料制作的四肢能活动的男女娃娃,塑料制作的娃娃 家具、茶具和餐具、奶瓶、娃娃穿的衣服等。并随着孩子年龄的增长增添不同角色的娃娃,介绍玩具的名称、特征及使用方法。同时注意逐渐丰富娃娃家的游戏内 容,如3岁的孩子完全模仿成人简单的动作,家长可以建议他使用更多的玩具为娃娃服务、安排娃娃的生活,如当娃娃的老师、妈妈、给娃娃说儿歌、讲故事等等, 使幼儿得到更多的锻炼和提高。

  好奇心使孩子对各种交通玩具很感兴趣,这类玩具很多,如小汽车、急救车、消防车、飞机、轮船……4岁左右的孩子喜欢游戏时反映大街上的热闹情 景:几辆汽车排列成行,一串串地行驶,家长可适时加入,如同孩子一起摆上交通岗、红绿灯,用语言和动作指挥交通等等;开展司机、售货员和乘客之间的游戏。 还可以同孩子一起将长方形纸箱稍微加工,去掉箱盖,放进小板凳,并准备一个自制驾驶器,开展汽车游戏。或者,把小船放入水中,拨水助船前进,孩子对此玩法 倍感兴趣。对于一些可装拆的、结构简单的交通玩具,孩子还可以扮演维修工人,在家长指导下尽情拆装,孩子的积极性和兴趣更高。

  最后还要提醒的是,游戏结束后有意识地培养幼儿收拾整理玩具的习惯。一开始可以家长和孩子一起收拾,同时要为孩子创造收拾整理的条件,可设置玩具架、玩具箱或玩具柜,以孩子自己能取放的高度为准。

  趋利避害使用电脑及网络玩具

  文/卢珊

  华中科技大学同济医学院医学博士,首都师范大学教育学院心理系讲师,主要研究婴幼儿发展与早期教育,目前主要关注影响早期语言能力和阅读能力发展的养育经历,如家庭阅读环境、亲子互动质量、电子媒介使用等。

  随着手机、网络、平板电脑的出现,电脑及网络玩具势不可挡地走进孩子的生活,传统玩具失去了魅力。

  有关媒介对儿童健康的影响,美国学者的相关研究已持续数十年。研究指出,无论是"旧"媒介,如电视、电影、杂志;还是"新"媒介,如网络和社交 网站、电脑游戏、智能手机、ipad等,对孩子的发育、行为和学习都会产生双面影响。研究发现,如果儿童每天长时间对着电子屏幕,容易出现攻击行为、过早 的性行为、吸烟酗酒、肥胖和在学校学习成绩差等。也有证据表明,电子产品通过一些教育软件能提高儿童早期语言、阅读能力,对亲社会行为也有积极的影响。

  正确引导孩子使用电子产品,建议家长堵不如疏。孩子不可避免地会接触到电子产品,家长不能一味简单地采取禁绝的方式。美国儿科学会建议家长应尽 早建立一个家庭媒体使用计划,以减少儿童使用电子产品的时间。在建立计划时需要问两个关键的问题:"我的孩子每天观看电子屏幕的时间有多长?""孩子的卧 室有没有电视机或互联网连接设备?"

  家长在制定媒体使用计划时,具体可以参考以下原则。

  2岁以下的孩子不看电子屏幕(如电视、平板电脑、手机)。研究显示,2岁以下的婴幼儿应尽量少接触这些电子屏幕,家长应该让孩子多与人交流,而不是和屏幕面对面进行"人机对话",否则将对其大脑发育和认知能力的提高产生负面影响。

  大于2岁的孩子,接触各种电子屏幕的总时间,每天不超过2个小时。

  父母应尽量避免孩子在床上看电视,不要在孩子的卧室安装电视或电脑。

  选择观看的内容很重要。网络作为一种新事物,相关规定尚不完善,网上的内容鱼龙混杂,不少玩具制造商摸准孩子喜好追求当下刺激的特点,以恐怖、 惊险、离奇、搞笑来吸引孩子,这些都对孩子的身心健康发展不利。父母应对内容认真把关,同时尽量和孩子一起玩,玩的过程中可以用语言启发孩子的好奇心,适 当讲解里面的科学原理,并引导孩子不断发现和解决新问题,同时也防止孩子误删系统文件、访问非法网站、点击或感染病毒。

  父母在孩子面前应尽量少使用电子产品,避免在陪伴孩子玩耍时手机、ipad不离手的现象。

  总之,电脑与网络玩具比传统的实体玩具更复杂,存在更多的安全隐患,使用时要注意趋利避害。

(责任编辑:admin)
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